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　　原标题：【园本研修】双《指南》背景下幼儿成长档案的行与思——城东附幼教育集团园本研修

　　成长档案在幼儿成长过程中起着非常重要的作用，它可以全面呈现幼儿的个体发展，帮助幼儿自我认知，激发幼儿主动参与的愿景，促进幼儿的自我评价，增进家园沟通。

　　为了进一步探究幼儿发展性、过程性评价，充分发挥幼儿成长档案的作用，2023年6月28日，在姚雅雯副园长的主持下，鼓楼园和经东园共同开展了主题为“双《指南》背景下幼儿成长档案的行与思”的园本研修活动。

　　姚园长以“成长档案不是____？问题导入，大家各抒己见，老师们提到：成长档案不是画册、作品照片、个案，应是老师、家长、幼儿共同参与的记录档案，记录幼儿发展轨迹的载体，不同幼儿在不同阶段会表现出不同的特点，也是家园沟通的有效形式。

　　成长档案里应该有哪些板块和内容？设计的理念是什么？如何规划和设计？各阶段老师给出不同见解。

　　成长档案包括：封面，幼儿基本信息，幼儿个性化观察计划，教师和家长的观察故事以及幼儿的体验手记。它是由幼儿、教师、家长三方用图文并茂的方式记录幼儿快乐成长过程中的典型事件。

　　一、尊重个体差异，个性化地评价幼儿。例如，当发现个别幼儿有了进步时，可及时把它记录在幼儿成长档案册里，通过纵向比较对幼儿进行恰当的评价。

　　二、关注幼儿作品，丰富评价内容。在呈现幼儿作品时，我们可以细致地询问幼儿创作的细节，然后将这些都记录在幼儿作品的下方。

　　三、重视家长的参与，体现家园互动。在《幼儿的成长档案》中记录幼儿的成长历程，少不了幼儿家长的支持与配合。让家园双方在了解幼儿的基础上进行更有针对性的教育，促进幼儿更好地发展。

　　我们的设计理念是让幼儿成为成长档案的阅读者和参与者，幼儿、教师、家长一起来记录成长、静待花开，一共分为5个板块。

　　静听花语：教师和家长用简要文字记录孩子某天的特殊心情，或运用照片和文字讲述关于孩子的一个小小故事。

　　成长档案的设计要体现多元化：即内容多元化，记录方式多元化，以及参与主体多元化。我们在成长档案的边框设计上将线条与手帐贴纸相结合，形成简约风格。依据学期审议，结合人文资源和自然资源年级组老师预设了相关档案内容，比如将孩子从小班到大班六个学期的证件照分别粘贴，在照片下方老师记录孩子每学期的身高体重情况，让孩子的成长轨迹可视化。我们的成长档案还预留一张空白页，届时可以将依据孩子们的兴趣随机生成的课程资源可以放进去。

　　姚园长对话题做总结发言：幼儿成长档案的建立要以幼儿为主体，要突出多元性、发展性、评价性、动态性、互动性等特点，要注重儿童、家长和老师的共同参与，在个性化地记录中呈现孩子在身心发展、学习、游戏、生活等方面的成长轨迹，从而成为支持幼儿学习与发展的重要依据和载体。

　　韩萍园长提出：成长档案的初衷是给孩子在园三年留下一个能够珍藏一生的记忆。应从不同年龄段的重点事件、各类传统节日活动、教师对幼儿的观察评价记录、发展痕迹和成长变化等方面对成长档案进行合理的规划和设计。

　　随后，老师们以年级组为单位，按照刚才总结出的线索，研讨每个年龄段成长档案应如何设计的最终结果。

　　让我们不断的完善和丰富，加强幼儿发展评价方面的实践研究，让幼儿的发展评价从“表面”走向“内心”，通过对幼儿成长变化的科学分析，更有效地支持和促进幼儿的成长与发展。