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    南京师范大学推学生成长档案 书面记录四年历程

    文章来源:admin    时间:2024-06-08

      大学四年,成长有记我们有一本记录自己成长的小册子,绿封皮,印着正在向未知世界跋涉的小脚丫,里面装满了今天的故事、明天的探索。装载着强化部师长对我们的关心和期待。它有一个响亮的名字———

      从2005年下学期,即05级新生开始,南京师范大学强化培养部(以下简称强化部)开始建立大学生成长档案,“大学生成长档案”是经过强化培养部领导团体长期酝酿、筹备的一项教育管理措施,以书面形式记录下该院学生在大学四年本科阶段的成长与发展历程,这在南京师范大学是首创。

      该档案涉及的面相当广,包括学生的基本情况、平时的学习、生活和思想状况等,一学期填写一次,这一举措为该院老师做好学生管理工作,及时了解学生、指导学生以及师生合作提供了一个全面的、深层次的、实实在在的平台。成立强化部的三大背景在记者的采访中,南师大强化部的党支部书记缪锐锋老师的回答一直强调着这样的宗旨:一切为了学生的发展。

      从当前的教育形式看,强化部建立学生成长档案顺应了时代的发展,缪锐锋老师老师提到了建立学生成长档案的三大背景。

      首先,当前的大学教育已进入大众化阶段。学生的人数在增多,管理资源(包括人力和时间)就显得有些跟不上。进入大学后,学生的自主性和自由度较以前都有提高,在高中,教师可以经常将学生集中起来进行教育和交流,而在大学里,这样的做法基本上是不可行的。通过建立学生成长档案,将所有的学生纳入一个管理网络中,每一位学生都是这网络上的一个节点,这样将学生管理规范化、制度化、人性化,让每一个学生都能感觉到院系对他们的关心和影响。

      其次,建立大学生成长档案有助于辅导员更好地、及时地了解学生的情况并与他们沟通。在大学里,由于学生人数很多,辅导员与学生之间的交流沟通存在着一定的难度,因而也就谈不上很好地对学生的学习、生活和思想进行指导。常听到这样的说法:一学期下来,看见辅导员的次数不足三次,找辅导员比登月球还要困难。而现在,通过看学生填好的学生学期档案,强化部的老师可以及时、详细地了解到每位学生的情况以及存在的问题,并对其做出指导,加强学生和老师之间的互动。强化部历来重视对贫困学生的帮助,贫穷不是过错,但碍于面子一些学生不愿说出来,由于成长档案的私密性,即只有本人和辅导员可以看,学生可以在档案的基本情况中反映出来,这样该院老师就能及时地帮助他们,同时保证他们的尊严。也正是由于该档案的私密性,一些学生可以将生活和思想上的一些不想当面说出来的问题,通过档案写出来。

      第三,现在是独生子女时代,许多学生的自理能力下降,道德基础培养不够,对自己的人生规划、理想目标缺乏一种清醒的认知,通过成长档案可以让自己的学生对自己的大学成长历程一目了然,比如说:一个学期下来都做了哪些事?哪些是有意义的?哪些是不应该的?自己的思想偏向如何?近期目标是什么?远期目标又是什么?

      从学生的角度看,填写成长档案可以记录下自己的成长轨道。通过回眸看成长历程,学生可以仔细地审视自己过去的发展,对自己的思想进行反省和纠正,理清、拨正自己的人生规划。在成长中前进,在回忆中鞭策。

      缪锐锋老师说,建立学生成长档案的做法国外早就有之,称之为学籍档案,并且是电子化的。建立这样的档案,记录下学生在校成长的点点滴滴,是主动性强的教育和管理,教师主动了解、关心、理解、指导学生,一切为学生的发展着想,一切从学生角度思考。为个性化发展创造条件南师大采取的是学分

      制,学生修完规定的学分就能毕业,甚至可以提前毕业,然后再进行深造。学分制下,学生可以根据自身发展的需要有选择性地学习,选择自己喜欢的专业,因为强化部的学生有两次选专业的机会。强化部作为一个信息的平台,可以让老师深入地了解每位学生的性格、爱好,为他们提供有针对性的指导,将学生们的潜力充分挖掘出来。

      据缪锐锋老师介绍,大学生对待成长档案的态度非常认真,他们在填写资料时都很仔细。他说:“这个档案将来是要返还给学生的,对待这份档案的态度如何直接反映出一个学生对待自己的人生和未来的态度,是对自己负责,抑或是对自己马乎。”“它记录我们成长的轨迹”

      如今,“大学生成长档案”已经伴随强化部05级学生经历了一个多学期,记录了入学时、第一学期的生活、学习、社会实践各方面情况和个人体验。大学生成长档案作用何在?给学生带来了什么?为此记者走进了成长档案的亲身体验者———南师大强化部05级的学生。“尽管填写时有点麻烦,但这是院里对我们实实在在的关心。”

      05级文科班的一位同学在问卷中这样写道:“挺喜欢的,至少,在大学四年匆匆过后,我还有属于自己的一份记录。”一些同学觉得成长档案填起来比较麻烦,因为档案的项目太细了,学生可以以其他的方式记录,比如日记、照片之类。尽管大家意见不一致,但同学们对师长们的这项照顾和关心都表示感谢,“成长档案对学生的信息采集包含面很大,学习、生活、思想状况,甚至包括我们学生的身体健康状况、家庭状况,由此可见院领导对我们的关心。”“看过自己填的档案,我可以明显地感到自己发生的变化。”

      有部分同学认为自己刚进大学时的许多想法真的很幼稚、简单,在采访中,记者发现“充实”、“迷茫”、“忙碌”是出现最多的字眼;此外,一些同学反映现在的生活“平淡”、“麻木”、自己在“努力调整”;很少同学提及“有计划性”。

      “通过大学生成长档案,可以看看自己有什么改变,有什么进步啊。”“看见自己是如何成长的,可以摸索成长的轨迹。比如我一进校就打定主意考研的;可是现在,我认为就业才是最重要的。”以上是一些同学的感想。可以看到,“大学生成长档案”首先就和它的名字一样,是记录个人成长的真实记录,也是它存在的最重要意义。待以后走上工作岗位,“大学生成长档案”是最宝贵的青春的回忆。“成长档案,就是一个记事本。”

      在采访中,学生们也提到这一段时间的大学生活中有很多开心的事,学到了很多东西。比如获得奖学金,被授予“军训先进个人”荣誉称号,在学校、院系组织的活动中获奖;个人处理人际关系的能力、与人沟通的能力的提高;独立性的增强;在业余时间做家教,参与社会公益活动等。“在档案中我们可以提出自己的困惑,然后老师会给我们解惑。”

      “就业压力大”———这一困惑高居榜首。用我们同学自己的话来说叫:“沉重的远虑”。随着大学的扩招,每年的毕业生人数剧增,然而在职位空缺吃紧的情况下,“就业”俨然成了一座大山,过早地压在了刚进大学的学生身上。“专业上如何突破?”

      ———强化培养部05级理科班的一位同学,她失意于在强手如云的强化部,自己的成绩不如以前优秀了,在专业上始终找不到突破。

      “现在应该怎么做,怎样才能得到社会的认可?”“未来的路该怎么走?”“我不知道未来要干什么?”“是听凭兴趣还是照着成功者的步伐走下去?”大一的同学普遍存在着以上的一系列困惑。而这些情况可以一定程度上通过“大学生成长档案”反映出来,然后由老师针对性地做出解答和指导。“希望成长档案能更好地完善。”

      很多同学认为“大学生成长档案”应该以自己保存为主,好激励自己更好地发展,不应该长期放在老师那里。

      一些同学提议这一项措施可以作为传统在强化部延续下去,让“为自己的成长记录”成为习惯,甚至可以将这一措施在全校推广。

      有些同学建议档案的形式可以丰富一些。“跟他们相比,我们的记忆显得有些空白。”

      成长档案的影响有多大?强化部03级文科班的一位同学阐述了自己的想法,“我们这一届是没有成长档案的,日子也就这么过下来了,但是三年快下来了,我发现我已经不记得好多事,我的大学生活显得有点凌乱、断断续续的。”02级的一位同学说,“我快毕业了,以前做过什么事,我都没什么印象了。对于不喜欢记日记的我,填写一份成长档案也许会让我的回忆变得丰满。”

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